14个学科进入前10,全国第四轮学科评估结果公布

北航新闻网12月29日电12月28日,教育部学位与研究生教育发展中心公布了全国第四轮学科评估结果,评估结果根据学科整体水平得分的位次百分位,将前70%的学科分为ABC三类共9档公布。北航共有23个一级学科参评,评估结果为A类的学科合计14个,占总参评学科的60.87%。其中A 学科共计4个,A 学科排名位列全国第12名。

   12月28日,教育部学位与研究生教育发展中心公布了全国第四轮学科评估结果。天津大学25个一级学科参评,14个学科进入A类(前10%),占参评学科总数的56%,较第三轮学科评估有较大提升。其中,化学工程与技术学科进入A 档,在四轮国家一级学科评估中蝉联第一。

教育部1月29日举行发布会,公布2012年学科评估结果,河海大学水利工程”学科以95分的优异成绩再次名列全国第一。河海大学位居前列或获得较高分数的还有海洋科学、土木工程、测绘科学与技术、农业工程、地质资源与地质工程以及力学等学科。

全国第四轮学科评估结果公布:以评助建推动高等教育发展

具体结果如下:

  天津大学进入学科评估A类的14个一级学科分别是:化学工程与技术学科为A 档,机械工程、光学工程、仪器科学与技术、管理科学与工程等4个学科为A档,力学、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、建筑学、土木工程、水利工程、环境科学与工程、城乡规划学、软件工程等9个学科为A-档。与第三轮学科评估结果相比,进入前5%的学科数增加了3个,进入前10%的学科数增加了8个。

教育部组织开展的学科评估,是对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行的整体水平评估,此次评估是在10年内开展的第三次学科评估,也是首次对95个一级学科全面开展评估。评估采用客观评价与主观评价相结合的方式,所需数据由相关政府部门、社会组织公布的公共数据和参评单位报送的材料构成。通过对相关数据的公示和核查,同时邀请学科专家、政府部门及企业界人士进行主观评价,在此基础上形成最终评价结果。公布评估结果旨在为参评单位了解学科现状、促进内涵建设、提高研究生培养质量提供客观信息;为学生选报学科及专业提供参考;同时也便于社会各界了解有关高校和科研机构的学科建设状况。

12月28日,教育部学位与研究生教育发展中心公布了全国第四轮学科评估结果。在我国教育“管办评分离”、强化高校内涵建设的大背景下,这项评估为何如此受关注?其评估是如何进行的?评估结果将如何推动高等教育内涵式发展?记者对此展开了采访。

A :航空宇航科学与技术、仪器科学与技术、材料科学与工程、软件工程

  学科评估是学位中心按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》,对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估。它是以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目,不同于政府开展的合格性评估。从2002年首次开展,平均四年一轮,至今已完成四轮。

附:教育部学位中心2012学科评估结果链接

指标体系:建立“中国特色、世界影响”的评估品牌

A:控制科学与工程、计算机科学与技术、管理科学与工程

  国内外大多数排名大部分是以公共的客观数据为基础进行,原因是评估排名机构很难全面获取高校关键信息,但仅靠公共数据进行排名和评估并不科学。许多数据,比如队伍建设、人才培养、科学研究等方面无法用定量的公共数据测度。而学科评估是客观数据和主观信息结合,确保客观数据真实可靠,主观信息公平公正,评估共经历了信息采集、信息核实、主观评价、权重确定、结果产生、结果发布六个环节。

95个一级学科(不含军事学门类等16个学科),513个单位,7449个学科……2016年4月启动的全国第四轮学科评估,于近日根据“学科整体水平得分”,将前70%的学科分9档进行了公布。

A-:力学、机械工程、信息与通信工程、交通运输工程、生物医学工程、公共管理、外国语言文学

  第四轮学科评估于2016年4月份启动,在12个学科门类的95个一级学科范围内开展(不含军事学门类等16个学科),全国共有513个单位的7449个具有研究生培养和学位授予资格的一级学科参评;全国高校具有博士学位授予权的学科有94%申请参评。

据学位中心负责人介绍,我国已经成为世界排名第二的研究生教育大国,学科评估是对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估。它是以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目,不同于政府开展的合格性评估。从2002年首次开展,平均四年一轮,至今已完成四轮。

B :法学、光学工程、动力工程及工程热物理、电子科学与技术

  第四轮学科评估首次采用“分档”方式公布评估结果,将前70%的学科分为9档公布:前2%(或前2名)为A ,2%~5%为A(不含2%,下同),5%~10%为A-,10%~20%为B ,20%~30%为B,30%~40%为B-,40%~50%为C ,50%~60%为C,60%~70%为C-。

针对评估中最受关注的评价标准问题,记者从学位中心了解到,第四轮评估按照“人才为先、质量为要、中国特色、国际影响”的价值导向,在继承前三轮评估指标体系基本框架的基础上,经广泛调研论证形成了第四轮学科评估指标体系,即保持“师资队伍与资源”“人才培养质量”“科学研究水平”“社会服务与学科声誉”四个一级指标框架基本不变,设置人文、社科、理工、农学、医学、管理、艺术、建筑、体育等9套指标体系框架,每个学科设置不同的权重。

B:工商管理

  天津大学学科结构持续优化,初步形成了“强工、厚理、振文、兴医”的综合性学科布局;学科质量稳步提高,初步构建了内部质量保证与外部质量监督兼顾的学科建设质量保障体系。天津大学学科的整体实力和国际竞争力得到进一步提升,为推进世界一流大学建设奠定了坚实基础。恰逢学校第十次党代会召开,天津大学深入学习贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,开启全面建设中国特色、世界一流、天大品格社会主义大学的新征程。学校将通过优化综合性学科布局、推进建设顶尖学科计划、完善学科管理体制,深化资源配置方式改革,使更多学科和领域进入世界一流。

“评估指标体系全面反映了学科建设和高端人才培养的内涵与特征。”中国学位与研究生教育学会会长、中国工程院院士赵沁平表示,“经过15年的努力,学科评估正逐步成为‘中国特色、世界影响’的评估品牌。”

B-:马克思主义理论、环境科学与工程

具体来看,此次评估在学科评价体系“中国标准”和学科评估方法“中国模式”的建立上有较大创新。比如,坚持把人才培养放在首位,改革师资队伍、学术论文评价方法,强化社会服务贡献评价和分类评估,采用主客观评价相结合的方法,提出跨学科成果按实际内涵,实行“绑定参评”方法,探索国际同行评价等。

C :电气工程、土木工程

清华大学教育研究院常务副院长史静寰认为:“学科评估重在为院校提供客观了解自身在学科建设上的现状、与同类院校相比存在的问题及可能的改进建议;为社会呈现我国研究生教育发展的全貌和不同院校人才培养的多样性;同时,为学生更好地选择院校提供信息,为政府和企业更准确地找到合作伙伴提供支持。所有这些功能在目前实施的学科评估制度设计上都已经有所体现。”

据了解,学科评估是由学位中心自主开展的面向全国学位授予单位的服务性评估项目,对具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行整体水平评估。评估坚持“科学客观、严谨规范、公开透明、自愿参与”的原则,由第三方独立开展。学科评估服务国家教育改革发展战略,对推进高校学科建设,展示中国学科发展成效,发挥了重要作用。学科评估树立了中国标准,创建了中国模式,形成了中国方案。

评估亮点:兼顾中国特色与世界一流导向

本轮学科评估2016年4月启动,评估范围涵盖95个一级学科。全国有513个单位的7449个学科参加,学科参评数比上一轮有较大增长,竞争激烈。本轮学科评估指标体系按照当前学科建设和研究生综合改革精神新要求,坚持“质量、成效、特色、分类”导向,采用主观评价与客观评价相结合的方法。评估过程经材料报送、材料核实、主观评价以及数据统计等流程,最终按照“精确计算、分档呈现”的原则公布结果。

历次学科评估都很注重考虑中国社会发展的特点和需求,把学科建设置于中国高等教育,乃至社会经济发展大环境中。本次学科评估更是从一开始就明确:深入贯彻研究生教育综合改革精神,主动服务国家“双一流”建设战略,坚持“质量、成效、特色、分类”导向,不断创新评估方法,不断树立评估品牌。史静寰分析指出,本次学科评估有不少亮眼之处。

评估结果反映了学校多年来以学科建设为龙头推进学校发展所取得的建设成效。目前,北航已基本形成空天信融合互动、理工文综合交叉的学科协调发展体系,初步实现了学科自主良性发展,有力提升了学校整体实力和办学水平。下一阶段,学校将继续围绕“建设扎根中国大地的世界一流大学”远景目标,紧扣国家“双一流”建设机遇,坚持特色发展、内涵发展、创新发展,围绕立德树人的根本任务,以机制体制创新为保障,优化学科结构布局,提升学科整体水平,努力构建符合世界一流大学标准的学科体系。

亮点一:注重人才培养质量

构建“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三维度的人才培养质量评价中国标准,首次在全国范围内大规模开展“学生调查”和“雇主调查”,将教学质量和毕业生质量的评价话语权拓展到教育系统之外。

亮点二:不以“帽子”衡量学术水平

改变“以学术头衔评价学术水平”(俗称“数帽子”)的片面做法,比如“长江学者”等不会自动换算成分值,而采用“代表性骨干教师”和“师资队伍结构”相结合的方法评价教师队伍。同时,规定教师成果归属按成果产生时的“产权单位”界定,不随人移,抑制“抢帽子”等人才无序流动现象。

亮点三:构建质量导向的论文评价方法

为克服唯论文数量和国外期刊的评价方式,此次评估除部分学科外,不再统计发表论文总数,以“代表性论文”进行同行评议,尝试建立论文评价中国标准,规定代表性论文必须包含一定比例的中国期刊论文(特别是哲学社会科学学科),鼓励优秀成果优先在中国期刊发表。

亮点四:首次单独设置“社会服务贡献”指标

评估更加关注社会服务贡献,由参评单位提供“代表性案例”来展现学科建设对服务国家重大需求及地区经济社会建设的贡献。

亮点五:探索国际同行评价

为提高我国学科国际知名度和学科建设的国际影响力,本轮学科评估首次邀请境外同行专家在数学、物理、化学、机械工程、计算机科学与技术、材料科学与工程等6个学科试点开展国际声誉调查,为建立中国特色、国际影响的评估品牌提供借鉴。

亮点六:客观数据和主观信息相结合

针对学科建设中队伍建设、人才培养、科学研究、社会服务与文化传承等无法用定量公共数据进行测度的问题,学科评估采取“客观数据评价与主观评价相结合”的方式,一方面通过数据核查确保数据准确,另一方面,坚持“基于客观事实的主观评价”方法确保专家主观评价的科学性和正确导向。

针对此轮评估的改革与创新,浙江大学副校长、“长江学者”特聘教授严建华指出:“这充分体现了兼顾中国特色与世界一流导向,强化对高校人才培养和社会服务贡献水平的多维度评估,能够比较科学地检验学科整体发展状况和人才培养成效,引导高校及社会各界将注意力转移到学科内涵建设上来。”

评估结果:学科建设与国家发展同步共频

本轮评估首次采用“分档”方式公布评估结果,不再公布得分;同时还首次提出“学科优秀率”指数,帮助学校发现学科布局问题,警示“摊大饼”式盲目扩张,引起了社会广泛关注。

对这种结果公布方式,赵沁平分析指出:“这种方式既有一定的区分度,能够体现不同院校学科建设水平的实际变化,满足社会对院校教育质量的知情需求;又淡化了分数和名次,引导高校更加投入学科的内涵建设。”

史静寰则提醒高校:“学科评估的真正作用不在于公布分数、排出名次,而是展现中国高等教育,特别是学位与研究生教育发展状况,帮助院校发现和诊断问题,改进学科建设和人才培养的过程。”

从具体评估结果来看,学位中心通过对比上一轮学科评估相关数据,对五年来我国学科建设总体情况进行了分析,结果表明,各学科领域高层次人才培养水平大幅提升,服务国家经济发展和现代化建设能力显著增强,谱写了我国学科建设新篇章,形成了学科建设的“中国效应”。

评估数据显示,2016年,全国有研究生培养单位793个、学科11328个。在学研究生人数198.11万,授予博士、硕士学位人数56.39万,分别比2012年增长15%和16%。我国已经成为世界排名第二的研究生教育大国,高层次自主培养能力大大增强,有力支撑了国家经济发展和现代化建设。我国培养的一大批研究生已经成长为各行各业的精英。

从国际学术影响力来看,我国学科的国际地位不断提升。从论文数量上来看,仅2016年,我国高校科技论文数量占全球的八分之一,部分学科已处于世界领先地位。从发表论文数量的排名来看,截至2015年,在22个学科领域中,我国有17个领域分别位于世界前五名,特别是化学和材料科学领域多年位于世界第一。近五年来,在基于论文及其被引次数的国际学科评估中,进入世界前1%的学科从473个增加到745个,学科进入世界前1%的高校从133所增加到187所。

学位中心负责人向记者介绍,学科评估下一步主要做好两件事:一是深入挖掘学科大数据,提供咨询分析报告等服务,真正做到以评助建;二是进一步推进“中国特色、国际影响”的学科评价标准研究,扩大中国学科评估标准的国际和国内影响力。

(本报北京12月28日电 本报记者 柴如瑾)

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